På den här bloggen har jag egentligen inte skrivit något alls om min idealskola. Detta trots jag egentligen tycker att skolan är en hemskt viktig fråga. Mest fundamentalt av allt ihop är vad man väljer att lära ut. På den punkten har jag tre synpunkter. Mer filosofi i lägre åldrar, inför privatekonomi som ett ämne och ta bort religion från skolan. Det är den sista som jag ska skriva om i det här inlägget. De andra två får vänta till en annan gång, liksom betygpolitiken och mer aktuella frågor som inte berör vad som undervisas.
Indoktrineringen på religiösa förskolor har bland annat kallats psykisk misshandel och kränkning av religionsfriheten. Mina kunskaper i psykologi sträcker sig inte så långt att jag kan bekräfta att det verkligen kan kallas för psykisk misshandel och kränkning av religionsfriheten men från professoriskt håll verifieras begreppen som sanna i sammanhanget. Bland dessa professorer räknas bland annat Nicholas Humphrey. Jag litar på vetenskapliga resultat eftersom den vetenskapliga metoden visat sig framgångsrik i att ta fram vad som troligtvis är sanningar. Om man genom vetenskaplig metod tagit fram idén att religion i skolan är mentala övergrepp så är jag benägen att hålla med. Men jag tror inte på teorin så hårt att jag överger mitt kritiska tänkande. Att svälja en teori på det sättet bara för att det är framtaget ur den vetenskapliga metoden vore intellektuellt ohederligt. Jag får helt enkelt leta efter alternativ bland tankarna om skolan för att testa vad somär rimligt. Med jag hittar bara ett och det är den religiösa uppfattningen att barn ska lära sig Guds lära för att inte komma till helvetet.
Jag blir alltså sittandes med två alternativ. En teori som jag själv inte kan analysera men som satts på prov av en metod som jag har analyserat och litar på och en teori som är förkastlig ur en vetenskaplig aspekt. Med mitt förnuft blir det synnerligen enkelt att välja vilken väg skolan ska gå. Men jag blir åter igen lite kritisk mot mig själv, vilken utgångspunkt har jag egentligen vid en sådan slutsats. Jag når den enbart genom att utesluta den andra teorin. Min utgångspunkt är att skolan ska undervisa kunskap som redan är kritiskt granskad och sedan accepterad. Barnen som undervisas kan inte kritiskt analysera det dem lär sig och därför är det viktigt att bara det som är otvivelaktigt sant (som egentligen stannar vid högst troligt) enligt vetenskapen ska undervisas.
Den hetaste frågan att behandla med en sådan utgångspunkt är ID (intelligent design) kontra evolutionsteorin. Förespråkarna för ID brukar säga att deras teori är minst lika mycket vetenskaplig som evolutionsläran och att den därför också ska undervisas i skolorna. Men det missatar sig, ID håller inte efter en analys med vetenskaplig metod. För att en teori ska vara accepterad ska den vara falsifierbar, ID kräver en designer men som inte kan bevisas. Teorin är därför inte falsifierbar och därmed inte heller en hållbar vetenskaplig teori.
Förespråkarna för ID brukar svara på det argumentet att det är minsann inte evolutionsläran heller eftersom fossiler saknas från vissa av de faser som utvecklingen måste haft. Argumentet är lika lite hållbart som teorin om en designer. Det vore tvärt om mycket förvirrande om fossiler fanns från alla steg i utvecklingen. Alla djur kan omöjligen leva på den plats där det finns en förutsättning att skapa fosiller. Att vi över huvud taget hittar fossiler av djur som fallit bort på grund av det naturliga urvalet talar man mindre om. Jag hade gärna skrivit mer om ID men det är att falla bort från ämnet.


Senaste kommentarer